Si loo si wanaagsan u waafajiyo waxbarashada qorista iyo qorista K-5 iyo cilmi-baarista Sayniska Akhriska, Saint Paul Public Schools ayaa ku guda jirta hab-raaca u beddelka dhaqamada soo socda:

1. Bixinta wax-akhris koox yar oo ku salaysan baahiyaha la qiimeeyay ee ardayda

2. Bixinta barashada xirfadaha akhriska aasaasiga ah ee wacyigelinta dhawaaqa, dhawaaqa, iyo faseexnimada 

3. Baritaanka iyo ku kicinta ardayda inay akhriyaan kelmado aanay aqoonin iyagoo ku dhawaaqaya

4. Ku hawlgelinta ardayda dhawaaq-akhris is dhexgal ah si kor loogu qaado raaxaysiga akhriska, ballaarinta afka iyo erayada, dhisidda aqoonta asalka, iyo kobcinta fahamka dhegeysiga iyo sababaynta hadalka 

5. Bixinta tilmaanta istiraatiijiyadda qoraalka , oo ay ku jiraan xirfadaha qorista ee aasaaska u ah xirfadaha curinta ee horumarsan si kor loogu qaado horumarka ardayda ee hadal qoraal ah oo xirfad leh

6. Bixinta waxqabadyo ku salaysan baahida ardayga gaarka ah inta lagu jiro Xarumaha Wax-akhris (K-2) iyo Ku-dhaqanka Madax-bannaan (3-5)

SPPS cambia la alfabetización en primaria 

Para alinear de mejor forma la instrucción de lectura con las investigaciones de la Ciencia de la Lectura, las Escuelas Públicas de Saint Paul están en proceso de realizar cambios a las siguientes prácticas: 

1. Proporcionar instrucción de lectura en grupos pequeños basados en las necesidades evaluadas de los estudiantes

2. Proporcionar instrucción básica de habilidades de lectura en conciencia fonémica, fonética y fluidez.

3. Enseñar y animar a los estudiantes a leer palabras desconocidas pronunciándolas 

4. Hacer que los estudiantes ka qaybqaata en lecturas interactivas en voz alta para promover el disfrute de la lectura, ampliar el lenguaje y el vocabulario afka, desarrollar conocimientos previos y fomentar la comprensión auditiva y el razonamiento verbal.

5. Proporcionar instrucción en estrategias de escritura , desde habilidades de escritura básicas hasta habilidades de composición más avanzadas para promover el desarrollo de una buena expresión escrita de los estudiantes.

6. Proporcionar actividades basadas en las necesidades individuales del estudiante durante los Centros de Lectura (K-2 grado) iyo Práctica Independiente (3-5 grado)

SPPS waxay ka faa'iidaysan kartaa noloshayda

Txhawm rau kev ua kom txoj kev qhia nyeem ntawv hav qib K-5 mus raws li qhov kev tshawb fawb Science of Reading, Xees Phos Tsoom Fwv Tsev Kawm Ntawv tab tom hloov mus rau cov qauv nram no: 

1. Qhia nyeem tawv ua tej pab tsis coob raws li cov kev pab uas ntsuam pom tias tub ntxhais kawm tawv tsim nyog yuav tsum tau txais

2. Qhia lub hav paus kev nyeem tawv rau tub ntxhais kawm tawv kom lawv paub cov suab hnov, cov suab tsiaj ntawv, thiab kev nyeem tau npliag

3. Waa in la ogaadaa in aad tahay qof aad u adag in la ogaado in uu yahay mid aad u xun.

4. Hais kom cov tub ntxhais kawm ntawv ib leeg nyeem rau ib leeg mloog kom lom zem

5. Qhia tswv yim pab rau kev sau ntawv , xws li sau tej yam yooj yim mus rau tej yam nyuaj zog kom tub ntxhais kawm ntawv muaj tswv yim muab lawv tej kev xav sau rau hauv ntawv

6. Ua tej yam uas pab tau tus me nyuam raws li qhov kev pab uas nws xav tau rau thaum muaj muaj Literacy Centers (K-2) iyo Tababar Madaxbanaan (3-5)

စ့ၣ်ဖီလ်ပဒိၣ်ကၠိ တၢ်ဆီတလဲတဖၣ်လၢ တီၤဖုၣ်ကၠိတၢ်သ့ကွဲးသ့ဖးလံာ်လဲၢ်အပူၤ

် မၤ ဘၣ ် ထီၣ ထီၣ ် ၣ ၣ ် တၢ တၢ ် တၢ တၢ ်း လံိ ် သိ နဲၣ ်ဃာ ် သ လိ ဃ ်ဃာ အ တၢ ့လံ ထံၣ ်ဖာ ် တၢ ဃ့ ထံၣ ် ်လံ ထံၣ ် ်လံ ထံၣ ် ဃ့ ထံၣ ် ညါ အ အ အ အ ညါ ညါ ညါ ထံၣ ် ် ဃ ဃ ဃ ထံၣ ထံၣ ် ် ့ ထံၣ ် ် ဃ့ ်် ဖီလ် ပ ဒိၣ ် ၠ ဆီ တ လဲ ် ် ဆီ ကျိၣ ် ျ ကျျၤ ကျဲဒ် တၢ ျ ်တၢ ် တၢ ် လလၢ ် လၢ ် လၢ လၢ လၢလၢၢ ် ဖၣ လၢ လၢ လာ ် ဖၣ ဖၣ လၢ လာ ် ဖၣ ဖၣ ်လၢ ် ဖၣ ဖၣ ျ္ဂျ ် ဖၣ ဖၣ ်ိၢ 

၁ ဟ့ၣ် လီၤ ိးသ န့ၤထီၣ်အသးလၣ

 ဟ့ၣ်လီၤ တၢ်သိၣ်လိတၢ်သ့ဖးလံာ်လဲၢ်အတၢ်သ့တၢ်ဘၣ်အခီၣ်ထံးခီၣ်ဘိ လၢ တၢ်သ့ၣ်ညါနၢ်ပၢၢ် လံာ်ဖျၢၣ်အသီၣ်, အကလုၢ်သီၣ်တဖၣ်, ဒီး တၢ်သ့ကွဲးသ့ကတိၤကျိာ်လီၤတံၢ်လီၤဆဲး

 သိၣ ် ကၠိ ဖိ ဖိ တ ဖၣ ် အ ် ့် တီၢ ် ့် ၣ ဖ ဖျၢၣ ့့ ၣ ် လၢ ဝဲ ့ ့ ဖၣ ် ခီ ဖျ ့ ့ ဖၣ ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ် ဝဲ ဝဲ ဖၣ ် ဖျ ဖျ ့ ့ ဖၣ ် ဖျ ဖျ ့ ့ ဖၣ ် ် ခီ ဖျ ့ ့ ဖၣ ် ်ဖတၢ

⁄ ထုးန့ၢ်ကၠိဖိတဖၣ်အသးလၢက ဖးလံာ်လၢတဂၤဒီးတဂၤယၢ်ခီယၢ်ခီ ဒ်သိးအကမၤဂ့ၤထီၣ် တၢ်အဲၣ်ဖးလံာ်လဲၢ်, မၤလိအါထီၣ်တၢ်ကတိၤကျိာ် ဒီး ဝီၢ်သြဲ, သူၣ်ထီၣ်တၢ်သ့ၣ်ညါနၢ်ပၢၢ်အဂံၢ်ခီၣ်ထံးခီၣ်ဘိ, မၤဂ့ၤဒိၣ်ထီၣ် တၢ်သ့ၣ်ညါ နၢ်ပၢၢ်တၢ်ဒိကနၣ်တၢ် ဒီး တၢ်သ့ပဲၤထံနီၤဖးတၢ်ကတိၤလီၤတံၢ်လီၤဆဲး.

⁅ ဟ့ၣ်လီၤ ဃုာ် ၣ်ဘိဆူ ် ာ ်လဲ်် ီင်္.

⁆ ဟ့ၣ်လီၤ တၢ်ဟူးတၢ်ဂဲၤတဖၣ် ဒိးသန့ၤထီၣ်အသးလၢ ကၠိဖိနီၢ်တဂၤစုာ်စုာ်တၢ်လိၣ်ဘၣ်အဖီခိၣ် ဖဲ မၤလိတၢ်လၢ Literacy Centers (K-2) ဒီး Independent Practice (3-5) အကတီၢ်န့ၣ်လီၤ.

Isbeddellada SPPS ee Waxkhriska ee Dugsiyada Hoose

Si ay si fiican isugu waafajiso duruusta akhriska ee K-5 iyo Cilmi- maqlay Akhriska, degmada Saint Paul Public Schools waxay ku jirtaa geeddi- booska lagu bedelay isbedellada ku addaan wax dhigista ee soo socda: 

1. Bixinta duruus akhris oo la siiyey koox yar taasoo keentay kuDarida la xaqiijiyay ee ardayda

2. Bixinta barashada akhriska xawaaraha ah ee ka calaamada dhawaqa ereyada, qaabka dhawaaqo ereyada, iyo si fiican u kicinta ereyada 

3. Baridda iyo weyddiinta ardayda inay akhriyaan ereyada aan la aqoon iyaga oo kor ugu dhawaaqaya

4. Ka qaybqaadashada ardayda ee akhriska kor ereyada loogu dhawaaqo si kobciyo akhriska, xeerkanta luqadda afka iyo ereyada cusub, dhismaha aqoonta ah, iyo kobcinta fahamka dhegeysiga iyo sababta hadalka. 

5. Bixinta duruusta qoraal leh akhriyad , kaaso ay ku jiraan akhriyaha akhrinta ah ilaa heerka halabuurka ee sarreeyo si kor loogu qaado qaado koboca warbixinta qoraaleed ee ardayda.

6. Bixinta waxqabadyo ku-Daroos calaamadaha xayeysiiska inta lagu jiro duruusaha kakooban Literacy Centers (K-2) iyo Independent Practice (3-5)